尊重与回应式照护及积极回应
2022年11月19日，国家卫健委印发的《3岁以下婴幼儿健康养育照护指南（试行)》中明确提出：需要对婴幼儿进行回应式照护，“养育人要了解各年龄段婴幼儿身心发展特点，在养育照护中应关注婴幼儿的表情、声音、动作和情绪等表现，理解其所发出的信号和表达的需求，及时给予恰当、积极的回应。”
近期的大脑研究支持了儿童作为一个完整的人全面发展的目标，而不只关注认知发展，由Ronald Lally 于1998年5月发表在《交流》杂志上一篇《大脑研究、婴幼儿学习及儿童保育课程》的文章阐释了这种关联。一部分家长意识到婴幼儿阶段对于智力发展十分重要，不论他们对大脑研究是否有所了解，他们都希望照料者可以为婴幼儿提供一些“认知活动”。家长们对认知活动的了解很可能基于他们对“学前教育”的认识，他们希望照料者可以通过认知活动教会孩子识别颜色、认识形状、数字甚至字母。
另一方面，照料者也非常关心婴幼儿的智力发展，他们认为那些专门为孩子设计的教具、练习或者活动都可能促进智力的发展。因此，用来激发婴幼儿认知发展的图书和教育项目一应俱全。当然，孩子们确实需要生动有趣的成长环境，而这样的环境也的确可以促进认知发展，然而值得注意的是，在重视婴幼儿认知发展的同时，不应忽视婴幼儿生理、社会性和情绪的发展。婴幼儿的智力发展并不取决于某个小玩具或某个活动，而是取决于日常生活、人际关系、生活体验、游戏玩耍以及像更换纸尿裤、如厕训练和进餐这样的生活琐事，这些经历同样有助于促进婴幼儿生理、社会性和情绪发展。
回想一下，换尿布的体验对于宝宝有多丰富，在此过程中，孩子完全沉浸于感觉输入的体验中，这种体验设计视觉、听觉、触觉和嗅觉。照料者常常听到的育儿经验是：在婴幼儿的床头悬挂风铃，这样换尿布就能成为“具有教育意义的经历”。然而，这与婴幼儿获得尊重的、回应式的、双向的互动相比，床铃带来的经历多么有限。
托育中心的一日活动中，照料者要时刻遵循尊重与回应式照护方法的要求，但我们应该如何发现孩子的需求、捕捉孩子传递的信号，关注他的全面发展呢？“积极”的尺度应该如何把握？是事必回应吗？还是延迟满足？
当婴幼儿用哭泣、肢体动作、语言等暗示或直接表达他们的感受、需求和情绪时，看护人就要快速给予积极的回应。记住是回应，不是满足。
感受包括哪些呢? 如宝宝感觉到口渴了、饿了、热了、肚子疼痛等
需求包括哪些呢? 宝宝需要吃奶、拉把耙、和妈妈互动等
情绪包括哪些呢? 宝宝不开心了、想妈妈了、害怕了等
即使是两三岁甚至更小的孩子，也都是一个独立的个体，有着自己的气质、需求、兴趣、想法。照护者需要提前告诉孩子接下来会发生什么，让孩子为即将发生的事情做好充分的准备。而不是“一言不发地，甚至从孩子背后很突兀地就把孩子抱起来”。
即跟随，而不是主导。孩子微笑，照护者微笑；孩子发出咿咿呀呀的声音，照料者也发出声音，用简洁明了的语言进行反馈；孩子哭闹不止，照护者要探明其哭闹背后的需求，并进行合理满足。而不是“不顾孩子目前的状态，强行要求其按照照护者的节奏进行”。
即照护者及时回应孩子，孩子也会及时回应照护者，从而形成了一连串的互动；也就是每次的回应都由对方引发，同时又引起对方进一步的回应。
回应式照护的三步骤
这样你才能注意到孩子的信号，还要融入到与孩子的交流中
等待孩子的反应，一般在5秒左右。对婴儿的行为，他需要时间内化。婴儿越小，停留的时间越长，反之亦然。
照护者千万不要忘记！任何方法都有一个度，一刀切地用同一种方式去培养教育孩子，会对孩子的性格发展产生一定的负面影响。
所以，在托育中心的日常照护活动中，我们总会强调回应式照护，就是当婴幼儿表达他们的感受、需求、情绪时，照护者可以准确解读并及时、正面、恰当、灵活的给予回应。照料者要时刻遵循尊重与回应式照护方法的要求，投入时间和精力去培养一个完整的人（关注“儿童的全面发展”）而不是只重视婴幼儿的认知发展。
我们通过这三个重要的步骤为婴幼儿提供沟通交流的契机，观察婴幼儿的行为反应，了解他们的需求与现阶段发展水平，然后再提供适宜的支持策略，再观察婴幼儿获得支持后的发展与进步，这一完整流程才能帮助我们真正的做到“关注儿童的全面发展”，只有基于真正了解婴幼儿的基础上提供的教养策略，才是有效的教育。
那些在积极回应性照护方式下长大的孩子，他们不仅有更好的安全感，还清楚地知道自己的感受、会主动表达自己的需求，情绪能量可以良性流动。
总而言之，“及时、正向、恰当、灵活”应是托育机构进行积极回应式照护的关键词，优质的照护方式是促进婴幼儿与照护者间建立安全依恋关系的基础，能够帮助婴幼儿培养安全与信任感，促进独立探索与认知水平的发展。
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